สุขภาพและสุขภาวะที่ดี (Health & Wellness) และ 2. วัสดุและการใช้ทรัพยากร (Materials & Resources) โดยใช้เวลากว่า 7 ปี ในการพัฒนามาตรฐานผ่านการทำการวิจัยร่วมกับบุคลากรทางการแพทย์ นักวิทยาศาสตร์ และผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง
ผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนความคิดเห็นบนระบบ 4. ผลการทดสอบ 5. ผู้เรียนได้รับประกาศนียบัตรอิเล็กทรอนิกส์ เมื่อผ่านเกณฑ์การประเมินและได้ผลการประเมิน 70% ขึ้นไป ทีมผู้สอน รองศาสตราจารย์ ดร. อรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย e-Mail: นางสาวณัฐริกา ก้อนเงิน จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย "สื่อการสอนนี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ Thai MOOC () และเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาตสิทธิ์แบบ Creative Commons ด้วยเงื่อนไข CC BY NC SA"
บทที่ 3 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีและการสื่อ สารทางการศึกษา by 1. การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีและการสื่อสารทางการศึกษา 2. แนวคิดของ Richey and Klein(2007) ซึ่งประกอบด้วย 3 กระบวนการ คือแนวคิดของ Richey andKlein(2007) ซึ่งประกอบด้วย 3 กระบวนการ คือ 2. 1. กระบวนการออกแบบ (Design Process) 2. กระบวนการออกแบบมีจุดมุ่งหมายเพื่อออกแบบและพัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีและการสื่อสารทางการศึกษาประกอบด้วย การทบทวน วรรณกรรมการศึกษาสภาพบริบทการสังเคราะห์กรอบแนวคิดเชิงทฤษฎี สังเคราะห์กรอบแนวคิดการออกแบบ 2. 2. กระบวนการพัฒนา (Development process) 2. กระบวนการพัฒนามีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างและทดลองใช้การสมบูรณ์ ผู้มีส่วนร่วมในการพัฒนาใช้ในบริบทจริงมีการปรับปรุงองค์ประกอบของนวัตกรรมฯให้ สมบูรณ์ ผู้มีส่วนร่วมในการพัฒนา ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านทฤษฎี(Theorists) ผู้ออกแบบ (Designers) ผู้พัฒนา (Developers) ผู้ประเมิน (Evaluator) ผู้วิจัย (Researchers) ผู้สอน(Teacher) และผู้เรียน (Learners) 2. 3. กระบวนการประเมิน (Evaluation process) 2. ระบวนการประเมินเป็นกระบวนการที่อธิบายให้เห็นคุณภาพและประเมิน ประสิทธิภาพของนวัตกรรมที่สร้างขึ้นโดยการประเมินผลนี้จะมุ่งเน้นบนพื้นฐานการ ประเมินตามสภาพจริง ที่ต้องการนำผลที่ได้นั้นมาพัฒนคุณภาพของการเรียนรู้ แลพเพื่ออธิบายว่านวัตกรรมนั้นช่วยยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ได้อย่างไร 3.